春光明媚的3月，一批对幼儿一日活动弹性组织策略提升有所期待，善于思考，勤于实践的老师们相聚云端，跟随南京太平巷汪丽园长、孟凡老师及吴江区教研室幼教张琼老师，一同心怀使命，扬帆起航！

  首先，汪丽园长开展了《科学组织幼儿一日生活——实施弹性作息的时间与思考》专题讲座。汪丽园长全面系统地阐述了幼儿园实施弹性作息的核心价值，分析了幼儿园一日作息弹性管理实施中的问题与困惑，并围绕“为什么”、“是什么”两个方面为参与本次活动的园长、老师答疑解惑。她指出了弹性作息时间制度改革的迫切需求，为幼儿园弹性作息管理提供了理论支架，提出以幼儿园弹性作息制度为手段，从时间视角出发，全面提高保教质量。

  接着，孟凡老师结合工作开展实例分享。孟老师通过具体案例讲述如何基于幼儿差异、基于幼儿兴趣、基于课程资源三个方面，整合评价时间抓住教育契机，灵活有序的实施幼儿园弹性作息时间。

  在“大家来谈论”环节中，参与本次活动的园长、老师都踊跃发言，纷纷提出了实践中的问题和困惑，汪丽园长和孟凡老师也针对大家的提问一一作了回应。

问题一：离园10分钟的活动是否有提前生成预设文本？

汪园长：教师对于感兴趣的活动可以生成文本，不是必须生成文本，离园10分钟的活动应该是孩子们喜欢的、可以真正实施的活动。孩子们对于这类活动是充满期待、愿意探索的，教师要研判活动的教育价值，紧抓教育契机，鼓励孩子们参与其中。

问题二：案例中的自制点心具体是怎么操作的？

  孟老师：基于孩子们的兴趣选择了欧式的餐点，并且选择一周中的一天开展自制点心的活动，其余时间还是提供幼儿园的餐点。活动首先由幼儿自愿报名，教师把幼儿报名情况及时告知家长，请家长协助配合幼儿园开展活动。在自制点心活动当日，在幼儿自我服务结束后，幼儿可以利用不同的材料制作加工点心，并且提供给幼儿用餐，在用餐结束后要负责餐具的收拾和清洗。

问题三：怎样利用弹性时间解决孩子无效等待的时间？

  汪园长：充分落实弹性时间，把过渡环节充分利用和把握好，尊重幼儿在发展水平、能力等方面的个体差异，以幼儿为主体，让幼儿的自主活动充分替代幼儿的消极等待，科学合理的安排和指导幼儿的一日活动，让幼儿的等待也变得“精彩”，做到“教育无处不在，教育无时不有”。

  随后，汪丽园长列出了实施弹性作息面临的三个挑战，这意味着幼儿园需要全面改革、系统思考，对课程建设进行整体性优化，从而不断更新教育观念、优化一日活动，最终实现以幼儿为中心的保教质量的不断提升。

 线上研讨促发展，不负时光不负春。教研室张琼老师对本次活动的形式和成效给予充分肯定，并为各园针对一日作息策略提出殷切希望：各园要对照讲座内容，回顾园内弹性作息时间实施情况，查找实施过程中存在的问题，根据自身实际情况结合今天讲座中的策略方法去实践落地。

  课程游戏化背景下，如何优化幼儿园一日生活安排？我们需要不断学习，革新教育观念，提升一日活动作息策略，鼓励教师基于幼儿需求，支持幼儿发展。我们一直在路上…