《纲要》明确指出：评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。”即评价情境要自然化，要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。2021年12月1日桃源幼儿园小班组围绕《怎样评价幼儿才有效》一书中的第三章节，开展了本次静待花开读书活动，本次活动由沈金老师进行主持，一共分为四个环节。

环节一：阅经典  教师们通过齐读了解在开始评价之前必须了解评价的目的、评价的内容以及评价的时间等，只有做到心中有数，手中有计划，才能确保所做出的评价决定指向预期目标，并且具有科学性和实效性。

环节二：研问题  小班组教师们围绕评价什么、何时评价进行交流，通过研讨老师们了解了评价的重要性，评价能够帮助确定并检测幼儿在成长、发展、学习方面的状态和进展。而进行评价的时间很大程度上决定了它的作用。

 环节三：享收获  小班组的三位老师通过共读研讨分享了自己的学习体会，并结合实际谈了谈在今后的活动中我们该如何对幼儿进行评价。

环节四：论评价  在活动中，全体教师在了解并掌握评价目的、评价的内容和评价的时间的基础上，将理论转化为实践，对幼儿的游戏活动进行了现场评价。在实际的教育和教学中关注并使用掌握的知识，以助力幼儿的发展与学习。

活动最后，业务园长吴老师对本次静待花开读书活动进行总结，阅读是一种美好的“遇见”，她对小班老师们精心的准备、丰富的思考和精彩的表达给予肯定。通过读书分享活动，把小组的读书智慧传达给全园所有人，同时提出评价要和日常的观察紧密结合，这是一个不断发展、不断积累的过程，心中有目标，以发展的眼光来评价每一个孩子。

对幼儿来说，生活即学习，游戏即学习，活动即学习。如果把幼儿从生活、游戏、活动中抽离出来进行评价，无疑会打断幼儿的学习过程，震荡其心理，不容易得到真实的评价结果，而评价情境自然化，能避免惊吓幼儿学习心理或干扰幼儿学习过程。依托幼儿真实的学习情境开展评价，足以使幼儿更迅速地理解教师评价语言的含义，从而和教师展开有效的互动，实现评价的功能，提高幼儿的学习与发展水平。